Elogios de la incomodidad

Guardar, compartir y enseñar con Diigo

Más de 30 Blogs Educativos para visitar | El Blog de Educación y TIC

Más de 30 Blogs Educativos para visitar | El Blog de Educación y TIC
"Aquí tenéis todos los blogs compartidos con Tiching durante esta semana:

1. Aula de Lengua y Literatura: blog, bitácora y plumier digital, dirigido al alumnado y familias de 1º y 2º de ESO del Colegio Pedro Poveda de Jaén.
2. Docentes y Educación: un blog que pretende ser un instrumento de encuentro entre las muy diversas teorías, recursos, políticas educativas y metodologías que circulan en la red.
3. Algo suena en la Fuencisla: El blog de música del CEIP Nra. Sra. de la Fuencisla y…algo más…
4. Franckfurtiano: Un blog educativo para aprender, seguir aprendiendo a enseñar.
5. PlanetaPi Blog: Astronomía, Matemáticas, matemáticas recreativas, olimpiada matemática, exámenes y ejercicios de secundaria.
6. Biología 4º ESO: Espacio destinado a apoyar la formación en esta materia de los alumnos de 4º de ESO del Colegio Reial Monestir de Santa Isabel, Barcelona.
7. La Cajonera de Segundo: Blog especialmente creado para las clases de 2º delCEIP Antonio Machado de Majadahonda.
8. Las mil y pico letras: Este blog está dedicado sobre todo a la lengua y literaturacastellanas.
9. El baúl de las ideas: Este blog está dirigido a maestros y futuros maestros. En él podrás encontrar muchos recursos de ciencias.
10. Blog del Maestro Ulises García: Blog donde encontrarás herramientas y recursos Tics útiles para maestros, estudiantes y padres de familia.
11. Reflejos: Blog de cuentos y poesías.
12. El Blog de Cuarto: El blog de la clase de cuarto del CEIP Flavio San Román.
13. Aula Digital Creativa: un blog sobre creatividad donde dejar volar la imaginación.
14. El Blog de Espe: Espacio educativo dedicado, principalmente, al inglés eneducación infantil.
15. MaTeSyMaSmAtEs: Un blog de matemáticas con el objetivo de que el aprendizaje sea  una experiencia feliz.
16. JueduLand Blog: Blog con enlaces y artículos sobre juegos, actividades y recursos educativos sobre todo para Infantil y Primaria.
17. Activipeques: Blog dedicado a educación infantil, donde se comparten actividades, manualidades y toda clase de recursos que se puedan utilizar con los niños.
18. Tecnoclases’s Blog: Blog de TICs que procura estructurar una propuesta pedagógica con herramientas informáticas.
19. Blog de Ciencias Sociales: Apuntes, artículos, vídeos, etc. de Ciencias Sociales para alumnos de 1º de la ESO.
20. Cuento a la vista: Blog de cuentos infantiles, recomendación de libros y todos sobre literatura infantil.
21. Estoy en ello…: Blog donde podemos encontrar recursos para Tecnología, Matemáticas, Informática y más cosas relacionadas con la educación.
22. Educativa: Blog de reflexión educativa del profesor Juan José de Haro, sobre calidad e innovación en educación secundaria.
23. Kantaconmigo: Proyecto colaborativo del área de música que trabaja la educación vocal con ayuda de las TIC.
24. A pie de noticia: Revista digital realizada por alumnos de Publicación gráfica y Multimedia.
25. Apuntes de Lengua: Es un blog de aula donde los alumnos son la gran piedra angular y que permite adquirir las competencias básicas y, con especial atención, lascomunicativas.
26. Por el camino de las emociones: un blog sobre educación emocional en Educación Infantil.
27. Món Infantil: Blog de Educación Infantil. Material PDI, aula, familia, actividades y recursos TIC.
28. ProfeGeek: Un blog sobre psicología, educación y tecnología.
29. Generación Digital: Un blog sobre la infancia, el entretenimiento y la educación en un mundo digital.
30. Miguel A. Jorquera (IES ORÓSPEDA): Un blog con contenidos sobre Linux, Android, IOS, matemáticas, educación e informática en general.
31. Profesores Críticos: Un blog educativo donde reflexionar.
32. Raquelista y Raquelista 2: Dos blogs donde encontrar gran cantidad de recursos para aprender inglés.
33. Leo lo que veo: un Blog de lengua con muchos recursos y presentaciones.
34. Mia’s Box: Un blog de recursos y experiencias educativas en catalán, castellano e inglés.
35. Aula Gargasindi: Un blog de aula de la clase de Raquel que trabaja con niños con autismo.
36. La Magia de viatjar: un blog donde viajar, elaborado de forma colaborativa entre tres grupos de 2º de ESO."

Fuente: http://blog.tiching.com/mas-de-30-blogs-educativos-que-te-gustara-conocer/#.UqbVBeJPHcs

Educar en la escuela digital

Guía para armar secuencias didácticas

Inicio este planteo, afirmando que a la actividad de planificación de la tarea educativa, hay que incorporarle aditamentos prácticos, que le ayuden a exponer una organización más vigorosa.

Es posible levantar incentivo, involucración e interés, cuando tomamos soltura y atajo, en el intento creativo de diseñar una enseñanza que resulte atractiva y bienplaciente.

•   A los jóvenes les gusta el juego, ponles desafíos lúdicos para enfrentar.
•  A los jóvenes les gusta el humor, entonces dales momentos de abundante diversión.
• A los jóvenes les gusta la ironía, dales la oportunidad ácida de criticar.
• A los jóvenes les encanta el enamoramiento, entrégales ocasiones para encontrarse con el amor.
• A los jóvenes les gustan las emociones fuertes, pégales un golpe bajo de conmoción.
•  A los jóvenes les gusta parodiar, instrúyelos en el ejercicio de la actuación.
• A los jóvenes les gustan las imágenes, entrégales oportunidades de esbozar y retratar.
• A los jóvenes les gusta gozar, hazlos participes de momentos intensos para disfrutar.
• A los jóvenes les gusta curiosear, permíteles tiempos de intensa búsqueda.
• A los jóvenes les gusta permanecer en su mundo, aprovecha esto para moverlos a introducirse en otros escenarios.
• A los jóvenes les gusta el chat, genera espacios para que desarrollen y expongan opinión.
• A los jóvenes les encanta holgazanear, aprovecha entregarles el éxtasis de una intensa contemplación.

Si eres un ciudadano y docente comprometido, apunta a ingresar por la puerta de los gustos de los jóvenes y recuperarás la expectativa de enseñar…

Si quieres aportar, disfrutaría de tu opinión y análisis.

Pensar en TICs para enseñar

Presento una serie de recursos, que podrían ayudar para decidir utilizar nuevas tecnologías, con el fin de ampliar un repertorio de estrategias de enseñanza, para disponer de variadas alternativas que hagan posible el acceso al aprendizaje.

Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, tienen características interesantes, que podrían favorecer los aprendizajes:

• Versatilidad: los recursos digitales tienen a favorecer los procesos de transformación y adaptación de los contenidos a enseñar, posibilitando “mostrarlos” o “presentarlos” en situaciones de clase, utilizando dispositivos que articulan distintas  “imágenes” que muestran sus partes constituyentes, con el objeto de construir el sentido del concepto que se quiere enseñar. Estas representaciones digitales se ensamblan e integran dinámicamente, favoreciendo auditiva-visual-racionalmente, la emergencia de una formidable oportunidad de construcción cognitiva  de significados y conceptos. En la apropiación de saberes, esta perspectiva de uso de nuevas tecnologías, permitiría ganar cierto tiempo, para la adquisición de los significados que subyacen y también alcanzar una mayor precisión sobre el conjunto de ideas que se integran alrededor de un contenido, acelerando notablemente las oportunidades de análisis y comprensión del mismo.

...”las TIC digitales permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para (re)presentar, procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo, de forma casi instantánea y con un coste económico cada vez menor”… (César Coll)

Ejemplo: No es lo mismo describir “estáticamente” de modo tradicional, un concepto o significado, que presentar “dinámicamente” su representación utilizando tecnologías que permiten vislumbrar simultáneamente su organización y la interacción de sus partes constituyentes.

• Extendida: Los “espacios virtuales” rompen con los límites de los espacios físicos del salón-aula, desde allí la clase continúa y se desarrolla también en otros ámbitos, propiciando un notable alargamiento de las “ocasiones” de enseñanza-aprendizaje. Las actividades escolares pueden continuar en otros puntos de encuentro, tanto físicos como virtuales, utilizando el complemento de otros tiempos disponibles.

Ejemplo: Utilizando los recursos tecnológicos, las investigaciones iniciadas en un salón de clase, puede continuar grupal o individualmente en otros lugares o espacios de uso cotidiano, permitiendo interacciones tanto directas, como virtuales, por medio del uso de las redes sociales.

• Interactividad: El conocimiento se vive como una construcción compartida, necesariamente articulado desde la colaboración y participación, donde todos aprenden de todos y son coautores de una producción grupal. Implica salir del modelo hegemónico y vertical, para adentrarse en alternativas democratizadoras y plurales, donde se propician espacios que generan significaciones libres y plurales.

...”En la era digital, los actores de la comunicación ya no están restringidos a la separación de la emisión y la recepción propia de los medios de comunicación masiva o de la «cultura escrita», en los cuales el autor y el lector no están en interacción directa. Un docente puede redimensionar su autoría: porque deja de prevalecer el hablar-dictar del sistema basado en la distribución de la información unidireccional, en una perspectiva de la proposición del conocimiento abierta a la participación activa del alumnado que en su mayoría ha experimentado otros modelos en la Red y en la telefonía móvil. En síntesis, un docente tiene la responsabilidad de mediar en la construcción de otro modo de pensamiento, de reinventar una nueva arquitectura de los saberes y, de alguna manera, de reinventar su profesión docente.”… (Roberto Aparici y Marco Silva, 2012)

• Personalizada: El uso de los espacios virtuales con el complemento de las redes sociales, proporcionan posibilidades de encuentros más periódicos y cercanos de los docentes con sus alumnos. Este acercamiento-acompañamiento favorecería la generación de oportunidades, en los que el docente podría intervenir con cierta eficacia y pertinencia, ante las presentaciones de circunstancias dificultosas o la aparición de demandas puntuales, habilitando un andamiaje de acercamiento-asistencia casi inmediato, que permitiría proveer un variado menú de opciones o alternativas, que apunten a satisfacer los requerimientos de los alumnos.

Desde esta postura, sólo se pretende consolidar en cierta medida, lograr mejores aprendizajes, posibilitar igualdad de oportunidades y brindar estrategias que arbitren la inclusión educativa.

Aquí dispones de algunos materiales, publicaciones y redes de docentes que ofrecen algunos fundamentos, para poder iniciar prácticas de innovación, en términos de nuevas tecnologías educativas:

Planear una enseñanza vigorosa

El proceso de planificación de la enseñanza, recorre una serie de tomas de decisiones:

El concepto de “decisiones” corresponde a una adaptación para los talleres disciplinares
de diseño de actividades con TIC que lleva adelante Educ.ar S.E.

La previa de una clase, implica expresar precisiones declarativas puntuales, definidas con claridad, siguiendo un orden lógico organizativo, que remite a la siguiente secuencia:

1)    Tomar decisiones curriculares:

·         Para elegir el contenido, tema o bloque de contenidos a enseñar (Implica cierto dominio respecto al conocimiento del contenido o tema disciplinar que se va a enseñar)

·         Para determinar cuáles son los conocimientos previos que deberán estar disponibles en los alumnos (Es necesario un proceso de reflexión  y valoración dentro de una evaluación diagnóstica)

·         Para establecer los objetivos de aprendizaje puntuales (Es fundamental tomar en cuenta las prescripciones curriculares establecidas o normadas por el sistema educativo)

2)    Tomar decisiones pedagógicas:

·         Para definir una estrategia de enseñanza, a fin de establecer la batería de actividades a disponer (Es necesario conocer distintas alternativas de actividades para una propuesta de enseñanza)

·         Para tener en cuenta cual es el propósito de la secuencia didáctica (Será necesario determinar cuáles serían los productos finales esperados)

·         Para explicitar cual sería el rol del docente y  cuáles serían los roles que desempeñarían los alumnos (Este aspecto dilucida si se trata de un formato transmisivo  o de una propuesta interactiva/participativa)

·         Para determinar las estrategias de evaluación (Conocimiento fundado sobre criterios, instrumentos, momentos para la recolección de evidencias o datos y su valoración)

3)    Tomar decisiones tecnológicas:

·         Para elegir tecnologías tradicionales o invisibles (libros, tiza y pizarrón, etc.)

·         Para elegir nuevas tecnologías (internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales, etc.)

·         Para establecer cuáles son las necesidades pedagógicas al elegir determinados recursos (Implica un conocimiento real sobre un amplio espectro de recursos, su confiabilidad y potencialidad, como mediadores para producir determinados aprendizajes)

·         Para definir el fin y cómo se utilizarían determinados recursos

 

Conocimiento disciplinar & Conocimiento pedagógico = Conocimiento pedagógico disciplinar: Conocimiento que permite comprender cómo se debe organizar y adaptar un contenido para ser enseñado.

 

Conocimiento tecnológico & Conocimiento disciplinar = Conocimiento tecnológico disciplinar: Conocimiento que implica saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un tema disciplinar determinado y cómo utilizarlas de forma efectiva para abordarlo

 

Conocimiento tecnológico & Conocimiento pedagógico = Conocimiento tecnológico pedagógico: Es el conocimiento de las tecnologías disponibles, de sus componentes y su potencial, para ser utilizadas en contextos de enseñanza-aprendizaje. También se refiere al conocimiento acerca de cómo la enseñanza y el aprendizaje se modifican al utilizar una tecnología en particular.

 Algunos nuevos recursos tecnológicos disponibles:

 

 

Bibliografía:

• Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y  aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Encontrar el sentido de las TICs en la enseñanza

Estos son algunos de los materiales que llegaron a mi mesa personal de trabajo, ayudándome a descubrir y comprender, la aplicación de las nuevas tecnologías, al ámbito educativo. Son materiales informativos conformados por páginas web, blogs y portales educativos, cuya navegación y buceo recomiendo.

Me parecen accesibles para entender la utilidad de aplicación, de numerosas herramientas y recursos TICs, dentro de un ciclo planificado de enseñanza. En cierta medida forman parte de mi entorno personal de aprendizaje (PLE).

Para acceder tendrás que hacer un clic con el botón izquierdo del mouse, sobre cada uno de los bloques.